2006年8月7日 星期一

94級數教系蔡麗琪考取高雄市九如國小資訊教師心得分享


Leechi的教甄分享


其實準備方式沒有所謂的好與不好,找出適合自己的最好。以下就僅供參考祝考試順利^____^


準備


1、學弟妹的心理準備:


先看看今年的缺額狀況,決定是不是真的要考。(大多數人認為明年的開缺狀況很不客觀)如果要考的話,就進全力去衝,不要畏懼有多少人報名,如果單看報名人數只會嚇壞自己,機會大家都有,但是機會會留給有準備的人。


2、平常做的準備:


藉著平常實習時,訓練自己上台的台風、版書。平日可以收集一些試教時會用到的教具。要留意情勢(全教會or ppt)和留意前年的簡章(考哪些科目、佔多少比例),並且收集口試考題、電腦實作題目。


Ps.可上全教網下載網友分享的筆記整理


3、考前準備:


依照各縣市簡章去準備重點科目(假設有列出教哲,就加強這部份),準備試教的教師手冊(可以先知道要去哪借、買,等過了初試再處理)


4、考前兩三天:


看字音字型、算一下數學。切勿把困難背的都塞在最後幾天,背不完><


5、複試準備:


準備個人檔案(如果考專長,個檔裡專長部份要特別mark),試教、口試一定要找人指導,可以等過了初試再來全力衝刺複試,以筆試為優先。基本表現:活潑、感覺有與台下互動、有笑容、講話要慢慢講、    要注意班級經營,口試帶著微笑面對評審,以自然的方式回答。要寫一下板書。


筆試準備(選擇題都考的很精,這方面我比較差,所以僅供參考)


1、教專


*書單:陳嘉陽三大本、張春興教心、歷屆考題


陳嘉陽那三本和教心要讀熟,這只能掌握7成左右的題目,卻是最基本的。歷屆考題一定要做,尤其是近幾年的,不要囫圇吞棗,最好要搞懂觀念。例如:教育哲學一定要搞懂各學派的主要精神,好最為判斷題目的基準。其他比較艱深的題目,可以上全教會國小討論區看看。


*重點科目:教育哲學、教育史、課程設計、教學原理、九年一貫、教育行政、法規


*可以兼採專書讀之。


2、國文(多看,多做題目,訓練感覺)


書單:謙謙國語文、國文文選、字音字型整理、部首、國音


考試:國學常識(經史子集)、應用文(信封寫法、祝賀詞等)、字音字型、部首(部首怎麼唸or出一個字找該部首為何)、文選(特別的詞)、國音、孔孟思想名言、出一句話找誰說的(最討厭的)、詩詞重組


3、數學


考試:教材教法(這部份比較沒問題)+高中數學


雖然我們是數學系的,考題幾乎在充裕時間內都可以算的出來,但是,數學題目都很多,所以速度和熟練度一定要夠,可以做到這點應該就沒問題。


可以買主題式的書藉來練習(主題前面有公式,後面有題目)


4、申論題(我申論45分,與大部分的人差不多)


平常:多練習,抓考古題來練習,要練到一題差不多A3滿滿,20分鐘。平日留意高雄港都文教簡訊(高雄市教育局網頁),裡面有高雄市推動的主要議題,抓一些keyword或者重要內涵。


架構:(一頁有29行,盡量寫滿)


前言(3句)(說一下這個題目主題的重要性、迫切性、教育現況)


一、理論(有教專的理論就寫,不然的話就寫你自己覺得重要的層面)


二、實施原則


       (一)xx原則


       (二)xx原則


三、實施策略


       (一)親師面


              1.班親會 2.家庭訪問


       (二)班級經營面


       (三)各方資源面


       (四)評鑑面

結尾(3句)(就綜合一下以上的論點,做個最後的統整)


要寫的越廣越多方面越好


高雄好像有五大主題必出(聽網友說的)(請自行分析往年考古題)


要得高分就要出奇致勝,有網友採用表格、畫圖穿插其中


資訊師(我只有考高雄的資訊師,所以台北和台中內容僅供參考):


1 95年有開資訊缺縣市à高雄、台北、台中


2 台北à資格不限、筆試有電腦專業題目,複試考實作、教學演示、口試


實作程度有點難,要會win server的架設、資料庫、程式要會網路的佈線設計


3 台中à要有資訊教育相關20學分


初試考筆試(和一般師考一樣)


今年一般師初試約為82分,資訊師約75


複試考上機實作(Linux系統、採用VMWARE、考基本設定、網頁留言板程式撰寫、php&MySql)


4 高雄


資格不限


初試:筆試(40%)(申論、數學、國文、高雄文明史)(和一般師一樣)


今年一般師初試約為61分,資訊師約57


複試考試教和口試(60%


試教範圍:五個軟體(wordpowerpoint、frontpageNamophotoimpact),以國小五年級學生為程度,10分鐘。


試教規則:當天試教前,抽題目,一進去教室便開始計時,第9分鐘響鈴一次,第10分鐘再響時必須馬上結束。可帶教具、個人檔案(因為簡章上都沒寫限制)千萬不要帶光碟進去,因為我當天被鎖住,導致權限不足以開啟,後來聽一個學姐說她打去問,是不能帶電子檔的。 =  =


口試:試教10分鐘一到,在同一教室馬上進行口試5分鐘。可以帶個人檔案進去給評審。問的問題àLinux基礎設定、資訊教育、簡單資料庫(因為我個檔有放修課內容)、個檔問題


*我筆試61.2分,口試和試教82分,最好筆試拉高點


Ps、資訊教育相關20學分,舉凡系上和別系的課都可以,但是課程名稱必須要明顯可見,而且像離散數學等是不算的,修畢後跟負責的系提出申請即可。(我申請的時候是系上負責的,之後好像科目上、系所有所變動,可以請教系辦 蔡 先生)


我修的學分有資訊科學、計算機程式語言、資料結構、電腦與教學、電腦網路與應用、UNIX系統管理、資料庫應用、計算機程式設計、網路架設與管理


Ps2、有關於Linux的學習,我是在大四下學期時去台南巨匠認證中心(南門路上)補的,補的是認證班,老師是名師netman,上三個月,共72小時的 時間,由概念教起至操作設定,整個課程包括原廠教材大約花將近3萬塊。雖然靠補習學東西是比較偷懶的方法,但是如果時間有限,這樣的方式比自學速度來的快。


大五實習這年,看鳥哥的私房菜、網路概論的書、雜誌,有參加教網中心舉辦的linux研習,用家中另一台舊電腦上機操作,平常用的電腦拿來測試用,基本上這一年在電腦上花的時間不多,我都拿去讀教專= =”(文科太爛了),所以雖然台中考的實作有學過,也不敢報名,因為平常不常碰,很難當場找出出錯在哪,尤其是linux系統,往往一個權限、一個單字的小問題,就會掛在那裡。


這次考試


我只有報考聯招,因為往往私立、附小的考試出來時,不是衝到時間就是準備還不夠,而且我覺得自己沒有輝煌的得獎紀錄、特別專長,附小應該不會對我有所青睞,所以就只報聯招。


我考台北的心態只是去練習的,因為那時候書都還沒唸熟,也沒有其他的考試經驗,而且往年台北感覺都是最難考的,另外因為台北資訊師對我來說有點困難也沒時間準備,所以報考一般師玩玩。老實說,考完真的有點挫折,程度差很多。


第二次考是桃園的聯招,都是選擇,其中數學佔的比例不高,我教專有考到90初頭,但是國文78吧,數學80初頭,本來以為應該有望的,因為數學實在很多題難度也不低,想說可以靠數學拼拼看,哪知道連列冊500名都沒有份。沒想到數學出的很難,還是很多人拿到90幾,讓我好灰心。這次第一次體驗到,選擇題真的拼不過人家。


再來就是考高雄了,筆試方面,申論我還以為應該可以拿到50分以上,因為平常有練習,也給指導老師看過,沒想到只有45分;還好數學考了一些數學教材教法,雖然有一些名詞沒看過,但用推敲的也還ok,所以應該是數學救了我,至於身為高雄人的我,文明史考的很細,對我一點幫助也沒有>.<


由於初試名單出來的時間,隔一天就馬上要複試了,所以我就在名單出來前先借好課本(電腦課本各家版本不一,也沒有所謂的教師手冊),大致看了一下。利用office 2003系列的publisher 製作摺頁冊,攤開來就一頁雙面,對於專長部分特別mark,讓評審一目瞭然,我是用自家的印表機印的,紙買的是有點光滑的,沒有很高級。


等名單出來後,我直接馬上準備試教,但光是挑上的部份就很困難了,加上沒有教過電腦的經驗,真的很慌,所以去找百視達教學來看,好找出教的部份,這部份就花了一天多,第二天晚上才開始演示給家人看,每個細節都被糾正,大部分的問題是說太快,步驟太快的問題,所以其實試教不用教太多概念,清楚明瞭就可以了,加入一些班級經營,應該就沒有大問題。


複試當天真的是超級緊張的,最好有家人陪同,跟他們聊聊天、四處晃晃降低緊張程度。抽完題目大概有10幾分鐘可以準備,我抽到的是frontpage,我要教的是鍊結的部份,輪到我的時候,一進去教室我便將教具、書本、海報擺好,把個人檔案交給評審,站在中間:「各位評審大家好,我是蔡麗琪,我的演示開始」,便開始上起課,糟糕的是開電子檔開不出來,我有點慌,所以有點說錯,我補救的方式是開新檔案,告訴小朋友(現場無小朋友)老師的光碟壞掉了,所以我開新檔案,請小朋友開起哪個檔案。這時候真的要鎮定,不管怎樣一定要把戲演完,便加入一些班級經營繼續教,很快地聽到第一聲鈴聲後,我馬上做總結,但是沒做完總結第二聲鈴聲就響了,現場的工作人員馬上制止我的教學要我到前面椅子坐好進行口試,裡面有五個主考官,只有三個問我問題,有一個似乎是Linux專長,一直問我Linux,原本以為是因為個檔裡有提到才問的,後來看網友分享,幾乎都有問到,因為有一段時間沒有在碰,所以他問我一個問題,我幾乎都會再重複確定他要問的是什麼問題,思考一下再回答。記得回答時,不只要面對問問題的考官,眼神也要顧及其他考官。我主要是輕鬆的回答。帶著笑容很重要。從他們問題時,很明顯的有注意到我個檔裡要呈現的專長,我想這應該是補救我試教的部份吧。



2006年8月6日 星期日

我的數學教學經驗

南大附小 李俊昌老師

我的數學教學經驗
    今年是我任教第十三年,期間擔任的教學工作大部分都是導師,這段期間我花了很多的精神、體力、時間,希望能幫助我的學生在數學能力的培養上有所增長(雖然大學時我是語教系的畢業生),期間我運用了各種練習卷當作補充教材,甚至設計考試題目幫助他們學習評量,也用了說學逗唱的教學法,有時候遇到月考來臨前會留下一些學生在學校幫助他們補救教學…,可是學生的成績始終不如同學年其他班(資深老師所教出來的班級),是我不夠用心嗎?是我努力不夠嗎?是我選錯教材嗎?是我表達能力不好嗎?…經過反覆的思考,不斷的反省,請益他人,…,我終於發現到:是我的方法不對!


    這學年開始我嘗試用不同的方法實施數學教學,意想不到的是,驚人的效果發生了,原來我以前教學太用力了,導致自己讓學生自由思考的空間被擠壓得更加狹窄,這與需要靈活的頭腦來運算數學是背道而馳的,以下就是我現今發展的四個『數學教學黃金律』:


一、課前預習:
1.  牛頓的讀書方法:牛頓在讀大學的時候,在每學期開學以前,會先利用寒暑假,將要上課的所有課本都看完,等到上課時,牛頓已經在看比那門課更進階的研究報告了。


      牛頓自己曾經提到:「當我走進教室上課時,常發現對上課內容的了解深度,已經超過了我的老師。」這種讀書法會令一般老師備受壓力,也會促使老師更加追求專業成長,教學要更認真。


2.  我所實施的具體方法是在上課前一天,就在家庭聯絡簿上呈現隔天的數學教學進度,例如:預習課本第50~53頁。也希望學生們能夠在上課之前就在家中把這四頁內容翻看過一兩遍,甚至希望他們能夠把裡面的題目算算看,不管他們會不會,都要嘗試看看,會的可以在上課時提出他的看法,檢討自己的方法和答案是否正確可行;不會的也可以在課本中加註自己的問題,等到上課時提出發問,或獲得解答。


3.  剛開始實施這個方法時全班學生大約只有三分之一的學生做到了課前預習的工作(家長的要求幫了很大的忙),所以我就給這三分之一的同學在平常成績上面,加一分!這樣的效果促使下一次開始有二分之一的學生為了加分而進入預習的行列;漸漸的風氣開始產生(學生會發現課前預習竟然有好多的優點),一段時間後全班沒有預習的人數只剩下三五個,我就實施扣分制度,只要扣沒有預習的學生的平常分數,或在聯絡簿上通知家長鼓勵學生確實做好課前預習。


4.  我怎麼知道學生有沒有預習呢?是不是要收課本回來批閱?這又增加了老師的教學負擔,當然不行。下一點你就知道,其實這個黃金律是要減輕老師的教學重擔,增加學生的學習效果!


二、引導式教學法:
1.學生既然在老師上課之前就已經對教學的內容有某一程度的了解,接下來的上課,老師就輕鬆多了,只要順水推舟,他們會學得又好又快(正向循環會帶來正向循環)。


2.我所實施的方法是直接抽籤,請數個學生上台在黑板上解答課本所設計的題目(大約三到五分鐘的時間),在此同時我也走到學生座位間巡查探看他們的課本----是否有預習、是否有個別問題、是否專心在上課…,所以這段時間是非常寶貴的,絕不是教學的空窗期。


3.等到台上的學生做完後,老師就可以開始進行引導式教學法:


a.  請剛才上台的學生上來講解一下他的解題方法和技巧,以及他的思考和理念(每人大約一到三分鐘),老師從旁引導他的敘述步驟,或者問他為何這樣做。


b.  老師所要做的是歸納、整理、分析、總結、引導、糾正、解答、重述…。


c.  這樣一下子就能夠進行數個課本的題型(大約是兩頁的內容),簡簡單單就進行了教學的主要流程,不累吧!


三、每日三題:
1.這是最重要的步驟,也是數學教學的成敗關鍵。


2.原來只要每日三題就可以勝過每週一張考卷。


3.我所實施的具體方法是,利用每節數學課的最後約十分鐘的時間,在黑板上即席寫下三個有關該節上課內容的題目(難易程度分為易、中、難,第一題屬於安慰題---簡單易算;第二題是運用題---希望他們能夠真正學會該單元內容;第三題則是延伸挑戰題---挑戰他們解決問題的能力,提昇向上的水準),讓他們抄寫在數學作業本上,並且立刻進行解答流程。


4.我所給予的正向刺激有三個:


a.能夠正確解答先完成這三題的學生就可以『下課了!』---這件事是他們來上學最重要的事之一,所以很多學生會拼老命去完成它,他們不能靠參考書、也不能靠父母幫忙、更不能和同學討論,這時候大家為了爭取下課時間,自顧不暇,只能靠『自己動腦---很強的腦力激盪時間』。


b.過關的學生可以在黑板上登錄自己的號碼。許多時候他們彼此間的比賽、刺激,會驅使他們想要搶第一個或前面幾個,這種成就感是他們無形的榮耀。


c.有些學生速度比較慢,反應較遲緩,思考能力較欠缺,做不出來,不斷的寫錯,一直被退回,…,下課都快結束了,還沒有算出來,急得尿褲子,急得眼淚直流,這時候老師要幫助他們,請已過關且尚未離開教室的學生充當臨時小老師,來教導他們。這是一個很有意義的時間,教導他兩件事,一是上課要更專心;二是平常要和同學和睦相處,發展好的人際關係,在這個時候才會有人幫你(正所謂「圖窮匕乃見,板蕩識忠臣」)。


5.老師在這段時間裡面所要做的除了出題以外,就是批改的動作。平均改三題只要花大約五秒鐘,所以不會造成太大的負擔,或許會犧牲一點點老師的下課時間吧!記得在批改時要給予對的同學口頭嘉獎,不對的同學稍微勉勵。


6.不要小看這每日三題,他的長遠效果超乎我們的想像,這會逼使每一個學生去思考、去解決問題、去腦力激盪、去專心上課、去結交好友、去…。想想看每日練習三題,一個禮拜五次,一個學期二十週,長遠下來會幫助他們養成解決問題的能力/品格(常常做的事會成為一種習慣,習慣養成會展現出一個人的個性,個性的發展會成為這個人的生命呈現---好壞皆然)(最近我買了35本數獨,要學生練習每日一題,也是這個用意)。


四、補救教學:
1.一個班級的數學能力好壞,通常不是看該班有幾個成績優秀的學生(畢竟是少數),而是看兩件事,一是整體的數學平均成就;二是低成就的學生表現的如何。


2.總有幾個學生是數學不容易開竅的,再簡單的題目就是能考出二三十分的成績,縱使他的國語成績是九十八分,數學就是無法開竅,不是他不用功,而是理解不過來。當然也有少數是確實不用功的。也有少數是真的受智能限制。


3.我所實施的方法有三:


a.數學資源班:這是本校很好的輔助教學資源,在長期的小班制(一至五人/一個老師)教學之下,有很明顯的進步。


b.小老師制度:午休時間大部分的學生都不太願意睡覺,可是沒事做,一小時是很無聊的(我通常會規定學生午休要睡覺/休息,為了讓眼睛休息,更為了學生不要走動吵鬧),所以我會徵求熱心又規矩好的又數學程度不錯的學生(大約有一打/班)來充當小老師,三五個小老師一對一指導三五個數學程度較弱的同學,每日十題,利用午休時間加強練習。


c.對於以上兩種方法還不能具體在數學能力有所改善的學生,我會視學生的家庭背景給予該生的家長一些實際建議。例如:玩性較重的學生,若其家庭經濟尚且良好,我會建議家長給予該生請家庭教師來輔助他的功課;對於家庭中父母很忙而無暇照管子女的情形(通常孩童多半會沉溺在電視和電玩中,其實要克服放縱生活的誘惑,對於成人來講都是不容易的事,何況是孩童呢),若家中經濟狀況勉強可以,我會建議父母讓他的子女到安親班去上課。


4.這樣下來這些原本數學程度不佳的學生,他們當然不會考一百分,可是卻能夠確確實實脫離二三十分的窘境,進入及格的境界,有六十分的,有七十分的,有八十分的,竟然也有九十八分的。其實他們的頭腦並沒有變得更好,只不過經過更多的精熟練習,和不怕數學的心理因素,以及我要解學問題的能力提昇了他們的平均水準。


*結論:實施以上四個方法是我一年多以來的新嘗試,教得很輕鬆,教得很愉快,沒有壓力和重擔,和學生玩數學,...。想不到上學期第一次月考全班數學平均和學年其他班級比較起來,竟然高出五、六分;期末考時竟然高出十一、二分;這學期第一次期中考我們班學生的表現令我震驚,平均分數達到九十五點七分。這三次期考的數學題目,都不是我出題的。以上與大家分享。


吳清山教授的網站


可以查詢吳清山教授的相關文章以及書籍!
http://mail1.tmue.edu.tw/~shan/index.htm



剪報(出自聯合晚報95/4/28)



詳細文章內容以下面剪報為主,敬請參考。


活百歲15要訣(剪報)






做最好的自己 ─ 摘要節錄

以下各節錄皆取自《做最好的自己》一書中,作者《李開復》。
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第一章
 P.S. 從第一章 開始慢慢閱讀
   讀完後 以滑鼠單點 文章即跳至下頁 章節於視窗頂端註明
第二章
第三章之一
第三章之二
第四章
第五章
第六 章
第 七章
第八章
第九章之一
第九章之二
第十章之一
第十章 之二
第十一章
第十二章
第十三章
第十 四章之一
第十四章之二
第十五章之一
第十五章之二
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心理測量師(剪報)